İlk Derbide 6 Gol Var Kazanan Yok !

Göstermelik eylemler veya temsili oyun denilen ikinci evrede çocuk, başkalarının rollerini sergilemeye başlar. Mead bunu, “başkasının rolünü almak, başka bir insanın yerinde olmanın nasıl bir şey olduğunu öğrenmek” şeklinde tanımlamaktadır. Bu şekilde çocuklar, kendilerini başkalarının yerine koymaya ve kendilerine özgü bir benlik geliştirmeye başlamaktadır en yeni giysi giydirme oyunları Mead’e göre çocuğun gelişiminde daha ileri bir aşama olan oyundan önce, çocuklar ahlâki değerleri ve kuralları anlayamaz. Örgütlü oyunları öğrenmek için, oyunun kuralları ile işbirliği ve yardımlaşma gibi kavramları anlamaları gerekmektedir. Bu aşamadaki çocuk, genelleşmiş ötekini, yani içinde yaşadığı toplumun kültürünü, değerlerini ve normlarını öğrenmekte ve içselleştirmektedir. Öğrenme kuramlarından davranışçı kuramlar, 1940’lı yıllara kadar oldukça etkili olmuş; bu kuramlardan edimsel koşullanma, önemli bir taraftar toplamıştır. 1940’lı yıllarda John Dollard ve Neal Miller davranışçı kuramdan ayrılarak taklidedayalı öğrenmeden bahsetmeye başlamıştır. 1960’lı yıllarda Albert Bandura, Dollard ve Miller’ın görüşlerini geliştirerek sosyal biliş kuramının prensiplerini ortaya koymuştur. Sosyal biliş kuramı, ilk yıllarda gözleyerek öğrenme olarak tanımlanmış; daha sonra sosyal öğrenme kuramı olarak literatüre girmiştir. J.B. Watson, I. Pavlov ve B.F. Skinner gibi araştırmacılar, davranışçı

yemek yeme, konuşma, yürüme, giyinme vb. davranış biçimlerini taklit eder. Ancak, çocuklar taklit edeceği davranışlar konusunda seçicidir ve gözlediği her davranışı taklit etmez. Taklidin gerçekleşip gerçekleşmeyeceğini çocuğun kişiliği, geçmiş