TIMSS 2019 uygulamasına dünyada 4. sınıf düzeyinde 58 ülke, 8. sınıf düzeyinde ise 39 ülke katılmıştır. Türkiye, TIMSS 2019 uygulamasında şu ana kadar katıldığı tüm uygulamalara göre en yüksek başarısını göstermiştir.
TIMSS NEDİR ?
Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması olarak adlandırılan TIMSS, öğrencilerin fen ve matematik alanlarında kazandıkları bilgi ve becerilerin değerlendirilmesine yönelik bir tarama araştırmasıdır.
TIMSS uluslararası öğrenci başarısını değerlendirme çalışmalarının dünyadaki en büyük örneklerindendir.
Türkiye 2019 yılında yapılan TIMSS araştırmasına 4. sınıf düzeyinde 180 okuldan 4.028 öğrenci, 8.sınıf düzeyinde ise 181 okuldan 4.077 öğrenci ile katılmıştır. 81 ilde Ölçme Değerlendirme Merkezlerinin koordinasyonu ile uygulaması yapılan 2019 TIMSS araştırmasına ilimiz Kahramanmaraş; Arif Balduk Ortaokulu, Gazi Ortaokulu, Osmangazi Ortaokulu ve Selçuklu Tepebaşı Ortaokullarında eğitim gören 5. ve 8. sınıf düzeylerinde toplamda 203 öğrenci ile katılım sağlamıştır.
TIMSS 2019 uygulamasına dünyada 4. sınıf düzeyinde 58 ülke, 8. sınıf düzeyinde ise 39 ülke katılmıştır. Türkiye, TIMSS 2019 uygulamasında şu ana kadar katıldığı tüm uygulamalara göre en yüksek başarısını göstermiştir. 4. sınıf seviyesinde Türkiye, TIMSS uygulamalarında sabit başarı ölçüsü olarak kabul edilen ölçek orta noktasının (500 puan) her iki alanda da üzerine çıkmıştır.
8. sınıf düzeyinde de Fen alanında ilk kez orta noktanın üzerine çıkmış, Matematik alanında ise puanını artırarak ilk kez orta nokta seviyesine ulaşarak üst ve ileri yeterlik düzeylerindeki öğrenci oranları artmıştır. Bu başarı ve
performans iyileşmesi Türkiye’nin tüm bölgelerine yayılmıştır.Ülke sıralamalarına bakıldığında da 2019 uygulamasındaki iyileşme açıkça görülmektedir.
Türkiye, 4. sınıf düzeyinde matematik uygulamasında 2015 yılında 49 ülke arasında 36. sırada yer alırken 2019 yılında 58 ülke arasında 23. sıraya yükselmiştir. 4. sınıf düzeyinde fen uygulamasında ise 2015 yılında 47 ülke arasında 35. sırada iken 2019 yılında 58 ülke arasında 19. sıraya yükselmiştir. 8. sınıf seviyesinde de benzer bir başarı sergilendiği görülmektedir. 8. sınıf düzeyinde matematik uygulamasında 2015 yılında 39 ülke arasında 24. sırada yer alırken 2019 yılında yine 39 ülke arasında 20. sıraya yükselmiştir. 8. sınıf düzeyinde fen uygulamasında ise 2015 yılında 39 ülke arasında 21. sırada iken 2019 yılında 39 ülke arasında 15. sıraya yükselmiştir.
Türkiye’nin 4.sınıf matematik alanında 2015 yılında 483 olan ortalama puanı 2019 yılında 40
puanlık artışla 523’e yükseldi. 2015 yılında 483 olan 4.sınıf fen puanı 43 puanlık artışla 526’ya
yükseldi. Benzer şekilde 2015 yılında 458 olan 8.sınıf matematik puanı 38 puanlık artışla 496’ya
yükseldi. 2015 yılında 493 olan 8.sınıf fen puanı 22 puanlık artışla 515’e yükseldi.
Araştırma sonunda ülkelerin ortalama puanları hesaplanmakta, öğrencilerin gösterdikleri performanslar yeterlik düzeylerine göre beş farklı düzeyde oranlanmaktadır: Alt düzey altı, alt düzey,orta düzey, üst düzey ve ileri düzey. Dolayısıyla, ülkelerin puanları kadar öğrencilerin yeterlikler düzeylerinde nasıl dağıldıkları da büyük önem arz etmektedir. Özellikle üst ve ileri düzeydeki öğrenci oranlarının yüksekliği ülke performansı açısından önemli bir gösterge oluştururken alt düzey altı öğrenci oranının boyutu da o ülkede okullar arası başarı farkları hakkında önemli bilgi içermektedir.
Ayrıca sürdürülebilir kalkınma açısından alt yeterlik düzeyi, ulaşılması gereken en düşük seviye olarak değerlendirilmektedir. Bu bağlamda TIMSS araştırmasında yüksek yeterlik düzeylerine ulaşan öğrenciler kadar alt yeterlik düzeyine ulaşamayan öğrencilerin oranları da önemlidir. Dolayısıyla, ülkeler öğrencilerini artan oranda ileri düzeye doğru yeterlikler seviyesine çekmeye, dolayısıyla da alt düzey ve altındaki yeterlikler seviyesinden daha üst seviyelere çıkartmaya çalışmaktadır.
Tablo 1 ve 2’de yer alan verilere göre; TIMSS 2019 sonuçları 2015 sonuçları ile karşılaştırıldığında 4.sınıf ve 8.sınıf düzeylerinde hem matematik hem de fen alanlarında üst ve ileri düzey yeterliklere sahip öğrenci oranlarının önemli miktarda arttığı görülmektedir. Bu artış oranları artık Türkiye’nin TIMSS araştırmalarında çok önemli bir iyileşme evresine girdiğine işaret etmektedir.
Bu başarının TIMSS 2023 döngüsünde daha da ileri taşınacağı ümidiyle, 2019 TIMSS araştırmasına katkı sağlayan ilimizdeki tüm idareci, öğretmen ve öğrencilerimize teşekkürlerimizi sunarız.